Anàlisi curriculum 2n Cicle d'E.I.

	Centre d’Alaquàs, escola pública, segon cicle d’ E.I. 4 anys		Centre de Cullera, escola pública, segon cicle d’E.I. 3 anys
BLOC 1: el cos i la pròpia imatge	Es treballava?	Com?	Es treballava?	Com?
a) El cos humà. Característiques diferencials del cos. L’esquema corporal. El  to, la postura, l’equilibri.	SI	Es treballava l’esquema corporal amb fitxes. El to, la postura i l’equilibri es treballava mitjançant la classe de psicomotricitat.	SI	Mitjançant l’assignatura de psicomotricitat.
b) Sensacions i percepcions. Els sentits i les seues funcions.	SI	Es treballava molt poc, tan sols en algunes fitxes, i molt per damunt.	SI	Discriminació auditiva amb objectes que fan diferents sons.
c) La confiança en les possibilitats i  capacitats pròpies per a realitzar	SI	Però aquest tema era més un treball transversal de la mestra, no es treballaven fitxes ni cap altra cosa pareguda.	NO
d) Valoració i actitud positiva davant de les demostracions de sentiments, d’emocions i vivències pròpies i dels altres, i el seu control gradual.	SI	Aquest punt també era un treball tranversal de la mestra, i sobre tot es treballava a l’assemblea o en moments on els xiquets eren més lliures d’expressar-se.	NO
e) Acceptació i valoració ajustada i positiva de la pròpia identitat i de les seues possibilitats i limitacions, així com de les diferències pròpies i dels altres evitant discriminacions.	NO		NO

BLOC 2: El joc i el moviment	Es treballava?	Com?	Es treballava?	Com?
a)  La consciencia de les possibilitats i les limitacions motrius del cos.	NO		NO
b) La coordinació i el control de les habilitats motrius i bàsiques.	SI	A les classes de psicomotricitat	SI	A les classes de psicomotricitat
c)  Les nocions bàsiques d’orientació a l’espai i el temps	SI	A l’assemblea amb l’ajuda del calendari s’orienten sobre el temps, quin dia és, el mes i l’any.	SI	A l’assemblea amb l’ajuda del calendari s’orienten sobre el temps, quin dia és, el mes i l’any.
d)  El desenvolupament del joc protagonitzat com a mitjà per a conèixer la realitat.	NO		NO
e) L’acceptació de les normes implícites que regeixen els jocs de representació de papers	SI	A psicomotricitat es feien jocs on havien de seguir unes regles i uns papers determinats.	NO
f)  L’actitud d’ajuda i col·laboració amb els companys en els jocs i en la vida quotidiana.	NO		SI	Als jocs cooperatius, a més de que al ser aquest un centre convertit en comunitat d’aprenentatge l’actitud d’ajuda s’inculca des del primer moment.
g)  El control dinàmic i estàtic del propi cos i dels objectes i la seua valoració en el desenvolupament funcional de les activitats quotidianes i en els jocs específics quotidians.	NO		NO

BLOC 3 L’activitat i la vida quotidiana	Es treballava?	Com?	Es treballava?	Com?
a)  La percepció dels desitjos i dels estats d’ànim, la seua manifestació i comunicació. La pràctica de destreses, actituds, normes i la consolidació d’hàbits positius.	NO		NO
b) L’adquisició d’autonomia operativa per mitjà del desenvolupament per si mateixos d’un creixent nombre d’accions de la vida quotidiana, especialment en la satisfacció de necessitats corporals, el vestit, el menjar, etc.	SI	Mitjançant els hàbits i rutines, anar sols al bany, posar-se la jaqueta sols, canviar-se si es fan pipi, esmorzar sense ajuda...	SI	Mitjançant els hàbits i rutines, anar sols al bany, posar-se la jaqueta sols, canviar-se si es fan pipi, esmorzar sense ajuda...
c)  El coneixement i l’ús dels instruments, tècniques, habilitats i seqüències en activitats pròpies de la vida quotidiana.	SI	Mitjançant les rutines i els hàbits quotidians.	SI
d) La interacció i col·laboració en actituds positives per establir relacions d’afecte amb els altres.	NO		NO

BLOC 4 L’atenció personal i la salut	Es treballava?	Com?	Es treballava?	Com?
a) La salut i l’atenció d’un mateix	NO		NO
b) Les accions que afavoreixen la salut. L’alimentació i el descans.	SI	Sobre tot es tractaven els hàbits alimentaris saludables mantenint xerrades al voltant del que menjaven habitualment.	NO
c)  L’habituació de la neteja de les corresponents i diverses parts del cos i d’este en la seua totalitat.	NO		NO
d) L’atenció del seu entorn per a poder realitzar les activitats en espais nets i ordenats.	SI	Es treballava amb els hàbits i les rutines de recollir, netejar després d’embrutar,...	NO
e) L’adquisició d’hàbits adequats per a evitar situacions de perill i la sol·licitud d’ajuda davant d’ell.	NO		NO