PRÀCTICA 4. BLOC 3. L’ACTIVITAT I LA VIDA QUOTIDIANA

Continguts	Activitats	Materials
a) La percepció dels desitjos i dels estats d’ànim, la seua manifestació i comunicació pràctica de destreses, actituds, normes i la consolidació d’habilitats motrius.	Treballar a l’assemblea com es senten davant alguna situació, o que ells conten com es senten de manera espontània al voltant d’alguna cosa.	No es necessiten materials.
b) L’adquisició d’autonomia operativa per mitjà del desenvolupament per sí mateixos d’un creixent nombre d’accions de la vida quotidiana, especialment en la satisfacció de necessitats corporals, el vestit, el menjar, etc.	Amb les rutines es treballen totes aquestes accions de la vida quotidiana. El llavar-se les mans, anar al bany, beure aigua amb el got propi, rentar la taula després d’esmorzar...	No es necessiten materials.
c) El coneixement i l’ús dels instruments, tècniques, habilitats i seqüències en activitats pròpies de la vida quotidiana.	Aquest punt també podria treballar-se amb les rutines, degut que és el millor per als alumnes, que interioritzen les accions que els seran útils per a la vida quotidiana.	No hem d’usar materials.
d) La interacció i col·laboració amb actituds positives per a establir relacions d’ afecte amb els altres.	L’assemblea és un gran moment per treballar les relacions, encara que no és l’únic. Mitjançant el treball cooperatiu i en equip es poden treballar les relacions amb els iguals, amb el adults, els afectes entre ells...	No es necessari el material.

PRÀCTICA 3. BLOC 2. JOC I MOVIMENT.

Continguts	Activitats	Materials
a) La consciència de les possibilitats i les limitacions motrius del cos	Per a què els xiquets coneguen les seues possibilitats i les seues limitacions motrius, jugarem a ser grangers. El joc consisteix a utilitzar el teu company com a carretó. Un xiquet es posa a la gatameu, i l'altre company li agafa per les cames i intenta moure's per l'espai.
b) La coordinació i el control de les habilitats motrius fines i bàsiques.	Per a què els xiquets sàpien coordinar i controlar les habilitats motrius fines, jugarem a les figuretes. Esta activitat consisteix en que la professora farà figures amb la mà i els xiquets han d'imitar-ho i al mateix temps endevinar que animal és.	La professora utilitzarà uns llençols blancs. no molt opacs, i un flexo. D'aquesta manera ella es col·locarà entre el flexo i els llençols i podrà realitzar les figures.
c) Les nocions bàsiques d'orientació en l'espai i en el temps.	Per a què els xiquets coneguen les orientacions bàsiques en l'espai i temps, jugarem als pirates. Este joc consisteix en el fet que ells reconeguen esquerra, dreta, dalt i baix. Farem dos grups. Que faran de vaixells pirates. Ambdós han d'arribar a port perquè necessiten descarregar els tresors. Amb les indicacions de la professora, arribaren a port, gràcies al mapa que ella té, on estan les indicacions.	El material que s'utilitzarà és el mapa.
d) El desenvolupament del joc protagonitzat com a mitjà per a conèixer la realitat.
e) L’acceptació de les normes implícites que regeixen els jocs de representació de papers.	Mitjançant el joc simbòlic que permet al xiquet adquirir la capacitat de representació, mitjançant la qual representa accions i regles bàsiques imaginàries que es refereixen als acords sobre a què es juga.	Qualsevol material que s’utilitze per a fer un joc simbòlic (cuinetes, nines...)
f) L’actitud d’ajuda amb els companys en els jocs i en la vida quotidiana.	Mitjançant un joc cooperatiu. Per exemple ‘’El drac’’: Unes vuit persones d’un mateix grup van agafades per la cintura. El “cap” del drac, és a dir, el primer de la filera, ha d’intentar tocar la “cua” de l’animal, és a dir, l’últim company. El “cos”, que correspon a la resta de nens que hi ha al mig, ha d’ajudar la cua a escapar.
g) El control dinàmic i estàtic del propi cos i dels objectes i la seua valoració en el desenvolupament funcional de les activitats quotidianes i en els jocs específics i generals.	Jocs d’equilibri. Lluita de pirates: Per parelles saltant a peu coix. A la senyal del mestre/a, haurem d’intentar desequilibrar al company/a donant-li empentes. Contem els punts que fa cadascú. Al cap d’una estona canviem de parella.

PRÀCTICA 2. BLOC 4. L’ATENCIÓ PERSONAL I LA SALUT.

Continguts	Activitat	Material
a)La salut i l’atenció d’un mateix.
b)Les accions que afavoreixen la salut. L’alimentació i el descans.	‘’el dia de la fruita’’ on els nens han de dur fruita per esmorzar i així aprendre una alimentació saludable i l’hora de descans de després de dinar que es fan en algunes escoles.
c)L’habituació a la neteja de les corresponents i diverses parts del cos i d’aquest en la seua totalitat.	Joc simbòlic on aprenem a llavar-nos les dents, dutxar-nos, pentinar-nos i tot el que te a veure amb la neteja del nostre cos. Un joc podria ser ‘’Simon diu’’. Els xiquets faran el que diga Simon. Simon diu que ens llavem les mans, Simon diu que ens rentem les dents...
d)L’atenció del seu entorn per  a poder realitzar les activitats en espais nets i ordenats.	Replegar el que s’embruta després de les activitats, d’esmorzar...
e)L’adquisició d’hàbits adequats per a evitar situacions de perill i la sol·licitud d’ajuda davant d’ell.	Activitats on els xiquets aprenguen regles bàsiques per a evitar perills com pot ser seguretat vial, l’ús d’utensilis perillosos..

PRÀCTICA 1. BLOC 1. EL COS I LA PRÒPIA IMATGE

Continguts	Activitats	Materials
a) El cos humà. Característiques diferencials del cos. L’esquema corporal. El to, la postura i l’equilibri.	Faríem un circuit motor on treballarem, mitjançant diferents exercicis, aquest punt del currículum.	Bancs, estores, cercles, cordes, pilotes...
b) Sensacions i percepcions. Els sentits i les seues funcions.	Per a aquest punt , empaperaríem un racó de l’aula multiusos i els xiquets, pintarien amb les mans amb xocolate.	Xocolate, paper continu, tovalloles.
c) La confiança en les possibilitats i capacitats pròpies per a realitzar les tasques. Les necessitats bàsiques del cos.	Treballaríem mitjançant el joc simbòlic.	Ninots, cuines, utensilis, roba...
d) Valoració i actitud positiva davant de les demostracions de sentiments, d’emocions i de vivències pròpies i dels altres, i el seu control gradual.	A l’assemblea, passaríem un peluix al company del costat mentre li diguem alguna cosa bona que ens agrada d’ell.	Un peluix.
e) Acceptació ajustada i positiva de la pròpia identitat i de les seues possibilitats i limitacions, així com de les diferències pròpies i dels altres evitant discriminacions.	Els xiquets es dibuixarien a sí mateixos. Desprès dirien algunes coses bones que el agraden d’ells mateixa. També es pot fer amb la resta de companys.	Paper, colors, llapis, goma,...